曹品剛委員:推進教育公平 構建和諧迪慶 教育是一個民族最根本的事業(yè),涉及千家萬戶,惠及子孫后代,關系國家的前途命運和長治久安,是人民群眾普遍關心的重要工作,在構建[社會主義和諧社會中起著十分重要的作用。 教育權利平等是指每個人都享有平等的受教育的權利,這項權利已經列入我國憲法和教育法,受法律保護。具體來講,包括以下幾個方面:一是受教育的法權的平等;二是接受國家義務教育的權利平等;三是接受高等教育的機會均等。教育機會均等主要包括入學機會均等、受教育過程平等、學業(yè)成績就均等。實現教育機會均等,實施區(qū)域教育均衡化發(fā)展戰(zhàn)略,減少個人之間和群體之間教育不平等的種種現象,是政府和全社會的共同職責。 為逐步推進教育公平,當前迫切需要在下述方面有所作為: 1、政府要加大改革力度,通過一系列的政策、法規(guī)來調整地區(qū)、城鄉(xiāng)、階層之間的收入分配,逐步縮小貧富差距,推進社會公平,為教育公平創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境。 2、現階段教育資源供給的短缺,既有總量性短缺,又有財政性、體制性和結構性短缺。為實現教育公平與效率的動態(tài)平衡,當前要把重點放在解決財政性、體制性和結構性短缺上。 3、加強師培訓、穩(wěn)定教師隊伍,加強教師職業(yè)道德教育,建立民主平等的師生關系,促進教育過程的平等。 4、應在支持和幫助貧困地區(qū)發(fā)展經濟的同時,在人力、物力和財力上積極扶持貧困地區(qū)大力發(fā)展教育事業(yè),改善教育資源和力量上分配不公平的狀況,人根本上改變貧困地區(qū)教育及所有薄弱學校教育的面貌。 5、支持和關注處境不利的弱勢群體的教育--城市薄弱學校教育、偏僻農村地區(qū)兒童教育、貧困地區(qū)兒童教育、女童教育、特殊需要兒童教育、流動人口子女和移民子女教育等。 6、樹立“終身學習”、“終身教育”的觀念。改變以學校教育為中心的封閉型教育制度,建立富有彈性、靈活多樣的開放式教育體系,開展多層次、多形式的教育,逐步完善終身學習體系,為每個人任何階段的繼續(xù)教育創(chuàng)造充分的條件,使教育成為一個持續(xù)不斷的過程。 7、完善高等教育和中等專業(yè)(職業(yè))教育的收費缺席和與之相配套的關學金、救助金、貸學金、轉移支付、教育憑證、教育費減免等制度,使低收入家庭的子女有獲得高等教育和中等專業(yè)(職業(yè))教育的機會。 8、充分利用現有的教育資源,尤其要充分利用現代化代信息技術教育手段,不斷擴大教育規(guī)模,最大限度地提高教育投入的效益。 9、完善教育法規(guī),保障公民受教育的合法權益。 10、建立教育公平機構管理制度。一是將教育公平委員會作為各及人大的下屬機構之一,直接對人大負責。二是將教育公平納入各級政府工作績效考核體系,加強政府教育工作問責制度建設。三是建立定期的教育信息公開披露制度。四是建立教育公平督導、監(jiān)測和報告制度。 梁潔委員:按照專業(yè)化的標準和要求,不斷完善事業(yè)單位專業(yè)技術人員招聘體制 人類的職業(yè)分類發(fā)生于社會勞動分工的過程中,隨著社會的發(fā)展,這種分工越來越細,越來越具體。不同的職業(yè)有了不同的職業(yè)要求和職業(yè)條件,為了適應不同專業(yè)的需求,就有了專門的培養(yǎng)制度和管理制度,只有經過專門的學校培養(yǎng)和實踐,具有較高的專業(yè)知識,技能的人,才能勝任專業(yè)的工作。社會職業(yè)也就有了一條鐵的規(guī)律,即:只有專業(yè)化才可能有社會地位,才能受到社會的尊重。 我州隨著公務員招聘體制的改革和發(fā)展,行政事業(yè)單位新進工作人員的招聘錄用工作從2000年開始,逐步走向制度化、規(guī)范化,凡是大中專畢業(yè)生,都必須經過統一的理論考核、面試、綜合考評、體檢合格才能錄用。招聘錄用基本做到了公平、公正、公開,擇優(yōu)錄取的原則。但經過幾年的實踐證明,我們的招聘體制還有許多不足,還需進一步的完善,其中主要的問題是:由于在大中專畢業(yè)生招聘過程中沒有加入專業(yè)知識及專業(yè)技能的考核,只注重專業(yè)的限制(即什么學校畢業(yè),是否有資格參考)。而不考核專業(yè)知識及專業(yè)技術的掌握程度,造成在招聘中,用考核錄用公務員辦法招聘事業(yè)單位專業(yè)人員,理論考試使用的是公務員考核錄用指導叢書《公共基礎知識》。面試采取統一面試,不分專業(yè)及技術特長,籠統錄用,結果就存在本科生考不贏中專生;應屆畢業(yè)的考不贏歷屆畢業(yè)的人,有實踐經驗的考不贏口才好的等現象。且這種現象還較為普遍,造成專業(yè)技術人員好的進不來,進來的用不成的現象,嚴重的影響了工作的開展,行業(yè)的發(fā)展。 經過調研、衛(wèi)生、教育、農林牧等事業(yè)部門都不同程度的存在著以上問題,下面就以情況較為突出的香格里拉縣衛(wèi)生部門的事例作一個具體分析: 1、香格里拉縣衛(wèi)生系統專業(yè)技術人員現狀:全縣有一個中心衛(wèi)生院、三個鎮(zhèn)衛(wèi)生院、七個鄉(xiāng)衛(wèi)生院,加上縣保健院、縣疾控中心、縣監(jiān)督所共有工作人員367人,其中行政后勤人員83人,專業(yè)技術人員284人,這284人中有執(zhí)業(yè)資質的人員172人,占60%,無執(zhí)業(yè)資質的人員112人,點40%。 2、無執(zhí)業(yè)資格人員過多。從全縣醫(yī)務人員的現狀分析,近十年來新畢業(yè)分配的職工均沒有掃業(yè)資質,全部到新單位工作一年后才進行執(zhí)業(yè)資質考試基招聘時沒有專業(yè)知識和專業(yè)技能考試,很多被錄用的醫(yī)務人員專業(yè)素質偏低,有些醫(yī)務人員連續(xù)幾年資格考試也未能取得執(zhí)業(yè)資質,造成無執(zhí)業(yè)資質上崗的情況。這樣一來,不發(fā)生醫(yī)療事故還好,一但發(fā)生醫(yī)療事故、醫(yī)療糾紛,法律上就定性為非法行醫(yī),醫(yī)院及醫(yī)務工作者都將承擔法律責任。而且這些無執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)務人員大部分在村衛(wèi)生室獨立工作,在為全縣近十一萬農牧民群眾的健康服務,這是一個十分嚴峻的問題,在當今法制化的時代,依法行醫(yī)已經是醫(yī)療衛(wèi)生改革的重點,我縣的醫(yī)療衛(wèi)生隊伍現狀令人堪憂。 到2008年初,香格里拉縣各類醫(yī)學院校畢業(yè)待業(yè)的大中專畢業(yè)生近200人,其中護理與西醫(yī)類持資格證學生較多,但些學生又招聘不進來,一方面是人才的奇缺,一方面是人力資源的嚴重浪費。 用人單位的滿意,就是對我們的招聘工作的最大的肯定,再美好的規(guī)劃,都必須靠人去實現,為了各行各業(yè)的良性發(fā)展,我們有必要不斷完善我州現行的招聘體制,使其在公平、公開的基礎上,更科學、更合理。 |