作者：中國社科院國家文化安全與意識(shí)形態(tài)建設(shè)研究中心副主任兼秘書長　朱繼東

　　隨著以習(xí)近平同志為總書記的黨中央對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的越發(fā)重視，尤其是不久前《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》的印發(fā)，西方價(jià)值觀念多年來在中國廣為傳播所造成的危害也引起越來越多人的重視。正是在這一背景下，教育部部長袁貴仁日前“絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂”等言論受到很多人的關(guān)注自然在情理之中，但在大部分人叫好、點(diǎn)贊的同時(shí)，也有人故意曲解、歪解甚至攻擊謾罵。因此，我們必須旗幟鮮明地正確解讀中央精神，大力加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地管理，以更好地堅(jiān)持我國高校的社會(huì)主義辦學(xué)方向、辦好人民滿意的高等教育。

　　首先，我們要對(duì)加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)、管理的重要性和緊迫性有清醒認(rèn)識(shí)。改革開放以來，我們黨的意識(shí)形態(tài)工作面臨全球化、市場化、網(wǎng)絡(luò)化等前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，而這些沖擊和挑戰(zhàn)幾乎都在高校得到體現(xiàn)，有的甚至表現(xiàn)得更突出。面對(duì)個(gè)別高校教師在課堂上公然抹黑中國甚至反黨反社會(huì)主義、境外敵對(duì)勢力通過非政府組織或基金會(huì)等對(duì)高校師生進(jìn)行意識(shí)形態(tài)滲透等問題，有的高校的領(lǐng)導(dǎo)卻在相當(dāng)程度上忽視意識(shí)形態(tài)工作，一些高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師在意識(shí)形態(tài)斗爭中明哲保身、不敢亮劍，部分高校的思想政治教育“大而空”以至丟失陣地……面對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作存在的問題，我們必須充分認(rèn)識(shí)到意識(shí)形態(tài)工作的重要性與緊迫性。2014年底，習(xí)近平總書記就高校黨建工作作出重要指示強(qiáng)調(diào)，“高校肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)”，“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。2015年新年伊始，中辦、國辦又印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》強(qiáng)調(diào)指出，高校作為意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地，肩負(fù)著學(xué)習(xí)研究宣傳馬克思主義等重要任務(wù)。做好高校宣傳思想工作，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地建設(shè)，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。黨中央連續(xù)對(duì)高校意識(shí)形態(tài)工作作出重要部署，不僅為抓好新時(shí)期的高校意識(shí)形態(tài)工作指明了方向，也又一次提醒我們必須以高度認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)。

　　其次，“絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂”里的“西方價(jià)值觀念”是有明確而又具體含義的，有些人試圖通過混淆概念來故意曲解、歪解甚至攻擊是有其險(xiǎn)惡用心的。在當(dāng)今中國，西方價(jià)值觀念主要是指來自西方資本主義世界的錯(cuò)誤思潮，尤其是以美國為代表的西方資本主義國家宣揚(yáng)的憲政民主、“普世價(jià)值”、公民社會(huì)、新自由主義、歷史虛無主義等錯(cuò)誤政治思潮及其宣揚(yáng)的西方政治價(jià)值觀，而并不包括那些正確的西方社會(huì)科學(xué)知識(shí)。對(duì)人類社會(huì)創(chuàng)造的各種文明，我們一直都是采取學(xué)習(xí)借鑒的態(tài)度，積極吸納其中的有益成分來造福于我們的國家和民族，中國共產(chǎn)黨人所信仰的馬克思列寧主義就是國外先進(jìn)文化的代表，這也是我們從不排斥國外優(yōu)秀價(jià)值觀的一個(gè)明證。我們今天之所以提出要加強(qiáng)對(duì)西方原版教材的使用管理，絕不能讓傳播西方價(jià)值觀念的教材進(jìn)入我們的課堂，主要是針對(duì)隨著大量西方文化在改革開放后進(jìn)入中國，一些高校的教學(xué)、科研管理和評(píng)價(jià)體系竟然只重“洋氣”、不問是非，經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等一些學(xué)科甚至把存在不少意識(shí)形態(tài)錯(cuò)誤的西方原版教材直接拿來使用，導(dǎo)致“西方承認(rèn)不承認(rèn)、西方贊成不贊成”不知不覺中成為一些高校教學(xué)、科研的最重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重缺乏民族自信的“洋八股”之風(fēng)愈刮愈烈等現(xiàn)實(shí)問題而提出的，目的是要防止西方錯(cuò)誤思潮的進(jìn)一步傳播、泛濫，通過“棄其糟粕，取其精華”進(jìn)一步堅(jiān)定中國人的價(jià)值自信，而不是全面排斥西方的價(jià)值觀念和文化。

　　再者，“決不允許各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論在大學(xué)課堂出現(xiàn)”、“決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延”是堅(jiān)持高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的必然要求，也是高校教師必須守好的政治底線和法律底線，并不能由此推斷出不允許高校教師進(jìn)行正常的批評(píng)。批評(píng)的基本意思主要是評(píng)論、評(píng)判，是指對(duì)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤提出意見，也包括對(duì)社會(huì)一些不良現(xiàn)象的抨擊等等。中國共產(chǎn)黨人不僅從來不拒絕批評(píng)，而且非常歡迎來自各方的批評(píng)，并把批評(píng)與自我批評(píng)作為黨的三大優(yōu)良作風(fēng)之一長期繼承、不斷發(fā)揚(yáng)。而誹謗，則是以不實(shí)之辭毀人，是通過捏造、散布虛假事實(shí)來損害他人名譽(yù)；抹黑比喻丑化、侮辱，是主要依據(jù)個(gè)人的政治價(jià)值判斷，以漫罵、造謠等手段對(duì)黨和社會(huì)進(jìn)行丑化。無論是誹謗還是抹黑，都和正常的批評(píng)截然不同，不可混為一談。尤其是各種攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)、抹黑社會(huì)主義的言論，就是在西方錯(cuò)誤價(jià)值觀的誤導(dǎo)下，通過無中生有、造謠等歷史虛無主義手段大肆攻擊、抹黑甚至侮辱毛澤東同志等領(lǐng)袖人物和中國共產(chǎn)黨的形象，其矛頭指向非常明顯，目的就是要推翻黨的領(lǐng)導(dǎo)和顛覆社會(huì)主義制度，這是違反憲法的，是決不允許的。我們社會(huì)主義大學(xué)當(dāng)然決不能夠讓這些言論在大學(xué)課堂出現(xiàn)，而且也不能讓其以任何形式在校園內(nèi)的任何場合出現(xiàn)，否則就是失職、瀆職。尤其“決不允許各種違反憲法和法律的言論在大學(xué)課堂蔓延”，這是任何國家的高校對(duì)教師的基本要求，更是我們?nèi)嫱七M(jìn)依法治國的必然要求，也是教育部貫徹執(zhí)行依憲治國、依法治國等方針的重要體現(xiàn)?！叭嫱七M(jìn)依法治國”，這是一個(gè)很重要的著力點(diǎn)所在。

　　最后，“決不允許教師在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣，把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生”是最容易理解的，也是高校教師必須守好的一條道德底線。唐代著名文學(xué)家、思想家韓愈在其《師說》中強(qiáng)調(diào)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！本褪歉嬲]廣大教師，不僅要向?qū)W生傳授好知識(shí)、技能并解答好他們的疑惑，更要通過言傳身教傳授給學(xué)生正確的為人處事道理和培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。這句話一千多年來也被廣大教師所銘記，成為不少教師鞭策自己不斷前進(jìn)的座右銘。正如習(xí)近平總書記在去年教師節(jié)前夕同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)所強(qiáng)調(diào)，老師對(duì)學(xué)生的影響，離不開老師的學(xué)識(shí)和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價(jià)值觀。一個(gè)老師如果在是非、曲直、善惡、義利、得失等方面老出問題，怎么能擔(dān)起立德樹人的責(zé)任？廣大教師必須率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向。這就要求廣大教師要自覺堅(jiān)守精神家園、人格底線，用自己的行動(dòng)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、選擇能力、塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。而如果高校教師經(jīng)常在課堂上發(fā)牢騷、泄怨氣甚至向?qū)W生傳授包括西方價(jià)值觀念在內(nèi)的錯(cuò)誤價(jià)值觀，自然會(huì)把各種不良情緒傳導(dǎo)給學(xué)生甚至誤人子弟，又如何能引導(dǎo)學(xué)生健康成長為合格甚至優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人呢？

　　在習(xí)近平為總書記的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作的今天，全國各地各部門各單位都把意識(shí)形態(tài)工作放在了極端重要的位置，主動(dòng)、積極地大力加強(qiáng)意識(shí)能力建設(shè)，有的還把意識(shí)形態(tài)列入干部考察的重要指標(biāo)并實(shí)行一票否決，教育部要求廣大高校教師必須守好政治底線、法律底線、道德底線就是一個(gè)縮影。無論是“一個(gè)絕不”，還是“三個(gè)決不”等，都是大力抓好高校這個(gè)意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地建設(shè)，堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)的辦學(xué)方向的必然要求和重要保障，也是在教育領(lǐng)域全面推進(jìn)依法治國的重要體現(xiàn)，更是確保“使我們的黨永遠(yuǎn)不變質(zhì)、我們的紅色江山永遠(yuǎn)不變色”的根本要求。我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，在西方不斷加大對(duì)中國意識(shí)形態(tài)滲透力度、國內(nèi)外敵對(duì)勢力企圖聯(lián)手對(duì)中國實(shí)行和平演變的今天，我們大力加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)陣地管理遭到阻力甚至反彈是預(yù)料之中的事情，只要我們廣大黨員干部真正做到是非鮮明、敢于亮劍，對(duì)于那些繼續(xù)實(shí)施傳播西方價(jià)值觀念、發(fā)表攻擊誹謗黨的領(lǐng)導(dǎo)和抹黑社會(huì)主義的言論以及散播各種違反憲法和法律的言論等言行的人敢抓嚴(yán)管，對(duì)于一些一意孤行者敢于出重拳，堅(jiān)決清除一批高校教師中的“害群之馬”，就一定能迎來高校意識(shí)形態(tài)工作一個(gè)嶄新的春天。