從小喜歡文字。喜歡徜徉在作家構(gòu)筑的想象和情感的空間里，靜靜地穿行游走。祖國的文字真美，我讀書識字后，這樣認為。小學(xué)三年級，我開始讀金庸先生的《飛狐外傳》，羨慕書中那些大俠，為人豪爽仗義。五年級讀《西游記》。沉迷于吳承恩的想象王國，而幸福著。做一個讀書人真好，我常常這樣對自己說。

初中，學(xué)校有圖書室，還有閱覽室。課余我流連于書山文海，廢寢忘食。父親每周給我十元的零花錢，我?guī)缀跤脕碣I書，從武俠類，到文學(xué)類，作文選也少不了。有時會花錢租看小人書（又叫連環(huán)畫），路邊的小攤上，一分、兩分錢，可以看一次。要是花上五分或一毛你就可以買下一本。有一次，我在學(xué)校的圖書室看書，不知不覺被書迷住了。等我發(fā)覺天已經(jīng)黑了下來，時間已是上晚自習(xí)的時候了。而圖書管理的張老師已經(jīng)離開很久了。我就這么被反鎖在二樓的圖書室。

不知花了多少力氣，我才慢慢從鐵門的罅隙間擠出來。

當(dāng)天是星期三，物理晚自習(xí)。我現(xiàn)在還記憶猶新。上我們物理的木老師，現(xiàn)在是母校的校長。

我因為看書把上床同學(xué)的毛毯燒著了。因為丟失了《射雕英雄傳》而賠款六元，這在八十年代末是一筆不少的數(shù)目。上了師范，閱覽室和圖書室是我向往的地方。學(xué)校外面的租書小店是我的樂園。走在大街小巷，書總會如一塊魔法石吸引我的目光。

教書后，是書讓我挺直了站立講臺的脊梁。是書使我的人生更豐厚。每年訂閱的書刊不少于五百元。別說到書店忍不住又買回家成堆的書籍。女兒也是書蟲，一對書蟲最愛上書店，或者進圖書館。而妻子卻最怕我們?nèi)炅?，她常說書又不能當(dāng)飯吃。我們父女說，我們寧愿少吃飯和肉，不能不看書，陶淵明還“欣然忘食”呢。

去年秋季起，我除了上語文課，還負責(zé)管理學(xué)校的圖書。開始為了迎接“兩基”國檢，整理圖書和相關(guān)資料累得不知何時天黑日落。可是，無論怎么忙碌不堪，我心里總是歡欣。與這么多的書為伴，是幸福的差事。每天流連在一排排的書架間，看一排排整齊的書，像士兵一樣列隊等待將軍的檢閱。我就滿是自豪。輕輕撫摸每一部書的書脊，隨手那么拿出一本，翻動著，看到心愛的文字，像一只只蝴蝶在眼前飛舞，引我走向一個寧靜悠遠的世界。分類、編目、貼標簽、上架。一本本的書，就如我的孩子，深情款款地凝望它們。這里有曹文軒的《草房子》、《青銅葵花》，那兒是安房直子的《花香小鎮(zhèn)》等幻想小說，這邊有《孔子的智慧生活》，那邊是……

喜歡在這些書之間漫步，喜歡那些愛看書的孩子，慢慢給他們介紹好書，耐心記錄。喜歡帶班上的孩子們來閱讀。讓他們浸潤在書香中，接受文明的洗禮。我隨便拿出一本，看上那么幾頁。偶爾遇到喜歡的文字，摘錄于隨身攜帶的小本之上。翻開復(fù)旦大學(xué)心理學(xué)系徐俊冕教授的《心靈重塑》，我學(xué)到了心理暗示對自己的作用的不少知識，還抄錄了一句話：“毋代馬走，使盡其力；毋代鳥飛，使弊其翼?！边@是《管子·心術(shù)》中的話。強調(diào)了心理療養(yǎng)中的自我的作用，并且聯(lián)想到教育本身。我們只是領(lǐng)路人，始終無法代替孩子學(xué)習(xí)、生活，給他們一些自由，家庭也好，學(xué)校也好，我們太多的包辦代替，弱化了孩子們的自理、自立能力。適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)之后，讓他們自己行走、促使他們自我教育，適當(dāng)放一些手，未必就是壞事。與其我們大講《水滸》知識，不如教孩子們多讀原作。學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。我們就省事多了。就如葉圣陶先生說的：“教是為了不教。”

翻開《孩子們，你們好》，感受阿莫納什維利的兒童教育理論體系中愛心、智慧、詩意的課堂與生活。翻開徐光興老師的《心理禪——東方人的心理療法》，我學(xué)會了很多生活智慧。還從中學(xué)到了鼓勵和批評孩子的智慧。其實，三言兩語說不完我的讀書生活。閱讀使我站立三尺講臺的腰更挺直，閱讀使我豁達地應(yīng)對人生的溝溝坎坎，閱讀讓我從容地為人處世，在教學(xué)中知困，求解。在否定之否定后，尋求自己更佳的生活和工作狀態(tài)。

今后的人生路上，我依然會行走在文字之間。沒有什么可以代替文字給人的那份溫暖、冷峻、暢快或酸澀。無論什么文字，用心去觸摸，總能讓人沉思，讓人厚重，讓人充盈。行走在文字之間的感覺，真好?。ňS西一中 余騠）