職業(yè)教育產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合的有效方式，通過校企合作、產(chǎn)學(xué)研一體化等形式，為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)更多適用的高素質(zhì)技能型人才。李凌燕委員通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我州存在職業(yè)教育基礎(chǔ)差、底子薄，開設(shè)的專業(yè)少，組建產(chǎn)教融合共同體難度較大；受制于我州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)落后、教育資源不足現(xiàn)狀，全州產(chǎn)教融合難以走深走實(shí)，產(chǎn)教融合政策執(zhí)行效果不理想；沒有綜合性評價指標(biāo)體系，評價方法不科學(xué)，評價結(jié)果應(yīng)用有限等問題。

李凌燕建議，研究出臺產(chǎn)教融合政策落地細(xì)則和負(fù)面清單，逐條對應(yīng)國家政策文件的宏觀性指導(dǎo)意見設(shè)計地方政策，出臺更具操作性的產(chǎn)教融合校企合作細(xì)則方案。進(jìn)一步明確企業(yè)參與產(chǎn)教融合的優(yōu)惠政策，調(diào)動企業(yè)積極性。完善職業(yè)教育工作聯(lián)席會議制度，破除部門間的政策障礙。在香格里拉職業(yè)學(xué)院成立校企合作工作委員會，提高職業(yè)教育校企合作管理團(tuán)隊管理能力和校企合作效率。