第一個標準化校本教研制度、第一個課堂教學標準、第一個校內(nèi)信息化平臺、第一個教師州級課賽一等獎、第一個省級立項課題、第一個全國學生競賽一等獎……不到一年的時間，州藏文中學喜訊不斷，8名幫扶教師的到來讓一項項前所未有的成果如春風細雨般滋潤著莘莘學子，新活力、新理念、新平臺的注入為學校教育帶來了新的生機。

州藏文中學創(chuàng)建于1994年，是云南省唯一的藏漢雙語完全中學，也是民考民高考生源學校。近年來，面對新考試、新課標、新課程的轉(zhuǎn)型要求，學校課程結(jié)構(gòu)不完整、課堂效能不充沛、教師培養(yǎng)滯緩、教研活動乏力、信息化賦能不足等原因所帶來的問題逐漸凸顯。

2022年8月，上海市建設(shè)初級中學、上海市民星中學、上海市同濟中學及云南師范大學附屬中學的幫扶教師來到州藏文中學，其中，上海市控江中學副校長顧煒擔任迪慶州藏文中學黨委副書記、校長，8名教師通過調(diào)研，聚焦學校發(fā)展短板，采用項目引領(lǐng)的方式逐步打開幫扶局面。

從“滿堂灌”到“重效率”

課堂教學成效漸顯

“每堂課講授的內(nèi)容板塊清晰，教學方式新穎，由淺入深引導式的講解會讓每一個同學都聽懂接受，成績提升快……”這是班級學生對來自上海市民星中學幫扶教師王東丹的一致評價。

幫扶教師初到州藏文中學觀課時發(fā)現(xiàn)，教師上課習慣于“滿堂灌”，學生回答流行“大合唱”，教學成效不盡如人意。針對這樣的課堂現(xiàn)象，幫扶團開展了以“課程教學質(zhì)量提升”為指向的“指南針”項目，以課標為引領(lǐng)，通過優(yōu)化教學流程、研究學生評價、開發(fā)校本作業(yè)、加強個性化輔導等教學環(huán)節(jié)，促進課堂提質(zhì)增效。制訂了有效教學的課堂觀察量表，要求教學指向核心素養(yǎng)，教學方式倡導提問的情境化、組織的活動化、知識的結(jié)構(gòu)化，加強課堂互動，激發(fā)學生的表達能力和思維品質(zhì)。同時通過組織“同課異構(gòu)”、移動聽評課及時反饋、改進課堂教學中存在的問題。

在語文教學上，幫扶教師王東丹通過師生、生生之間的提問、交流、質(zhì)疑，循循善誘，引導學生見微知著地“窺主題”“窺人物”“窺內(nèi)涵”，讓人耳目一新?！耙郧白魑氖抢臀艺Z文成績的主要原因，經(jīng)常偏題，王老師教我們不到一個學期，我抓題的準度和寫作水平都提高了。”今年參加高考的高三學生魯茸達瓦說。

從“教研乏力”到標準化教研

打造“帶不走”的師資隊伍

“教研乏力”是州藏文中學幫扶申報書上對學校教研活動的總體描述?！?‘組團式’教育幫扶的一個重要任務是為學校設(shè)計和落實較為系統(tǒng)規(guī)范的教研制度。對此，我們提出了‘同心圓’項目，通過教師研訓助力全面提高本校教師專業(yè)成長?！睅头鲂ｉL顧煒初說道。

以重點學科建設(shè)為試點，通過幫扶教師旁聽教研活動，督促各學科逐漸形成有規(guī)律的教研活動，通過校外名師參與教研活動，把脈教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方案，搭建多樣化的教研平臺，通過開設(shè)各類講座，將教研成果從藏文中學輻射到全州……在幫扶項目推動下，州藏文中學數(shù)學教研組開展了第一次標準化教研的示范展示，在2022年11月舉辦的迪慶州州級課賽中，藏文中學參賽教師充分展示了解讀教材、駕馭課堂、組織探究、激發(fā)思維、落實素養(yǎng)、運用信息化等教學能力，榮獲一、二、三等獎，共12項獎項，教研活動逐漸從“乏力”轉(zhuǎn)向常態(tài)化、制度化、立體化。

另外，還圍繞幫扶訴求，針對性制定了包含示范教學、校本教研、課程開發(fā)、學生培養(yǎng)等板塊內(nèi)容的幫扶責任書，做到人人帶教學、帶徒弟、帶教研、帶項目，將更新更先進的教育教學理念留在迪慶。

從“單一”到“多元”

育人方式更加優(yōu)化

2022年10月，州藏文中學的學生們在來自云南師范大學附屬中學幫扶教師羅云海的指導下首次參加第七屆“青史杯”全國高中生歷史劇本大賽便獲得了二等獎，比賽過程中，羅云海引導學生們自編自創(chuàng)自演歷史故事，激發(fā)出了他們對歷史學科的濃厚興趣，因此也孕育出了學校第一個學生社團——戲劇社?！耙愿鞣N方式調(diào)動學生學習積極性，同時帶領(lǐng)他們走上更新更高更多的平臺，開闊眼界積累閱歷，提供人生的更多可能性，我想這是我們幫扶教師能夠給予他們的重要幫助。”羅云海說。據(jù)了解，自幫扶工作開展以來，州藏文中學學生參加教育部主辦的地理小博士全國競賽榮獲一、二、三等獎，共8個獎項，在第四屆全國中學生環(huán)保優(yōu)秀作文征集活動中也獲得多個獎項。

如何面向不同地域、不同民族、不同學力的學生開展差異化培養(yǎng)。校長顧煒給出了答案：“依托黨建引領(lǐng)，凝聚育人新合力，立足民族團結(jié)，創(chuàng)設(shè)思政新樣態(tài)，依據(jù)學生特質(zhì)，提供學習新體驗”。于是，校黨委組織發(fā)起了“黨員教師結(jié)對助力學生成長”的“向日葵”項目，針對藏中學生主要來自偏遠山區(qū)、寄宿就讀為主的現(xiàn)狀，幫扶教師示范引領(lǐng)，全校每名黨員教師結(jié)對助力學生5名，依托學生成長導師制，通過思想引導、學業(yè)輔導、安全教導、心理疏導、生活指導、家校共導的行動育人方式，促進結(jié)對學生學習提升、心理健康、全面發(fā)展。開展“思政教育促進民族團結(jié)進步示范”的“石榴籽”項目，以學習貫徹黨的二十大精神為主題，通過滬滇連線、高中整本書閱讀、滬滇學生跨越時空共錄一首歌等活動強化思想教育，凝聚民族團結(jié)共識。

從“拼盤組合”到“凝聚發(fā)力”，來自上海和昆明的幫扶教師和州藏文中學本校教師相互學習交融，使州藏文中學教育教學水平踏上了新的征程?！拔磥?，我們將通過更符合迪慶實際的幫扶措施促使教師專業(yè)能力持續(xù)發(fā)展，努力留下一支‘理念更新、職業(yè)自覺、教學高效、一專多能’的師資隊伍，使幫扶成效從‘一?！椛涞健恢荨??！鳖櫉樥f。