保障每名孩子參加義務(wù)教育，是社會(huì)、學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。從調(diào)查情況看，在一些地區(qū)有一些適齡學(xué)生，因家庭疏于管教、學(xué)校教導(dǎo)不力等因素，出現(xiàn)主動(dòng)或被動(dòng)輟學(xué)等現(xiàn)象。對(duì)此，家庭、學(xué)校、社會(huì)等都應(yīng)予以高度重視，積極開展義務(wù)教育階段適齡學(xué)生的控輟保學(xué)工作，因地制宜，做到消除存量，遏制增量。

“摸清”緣由，剖析輟學(xué)原因。適齡學(xué)生的輟學(xué)原因雖然表面上五花八門，各有不同。但歸納起來，適齡學(xué)生輟學(xué)，無外乎有幾種情況。一是經(jīng)濟(jì)困難。在生活中，確有部分家庭因家庭生活困難，迫于經(jīng)濟(jì)壓力，孩子過早輟學(xué)，進(jìn)入社會(huì)打工掙錢，屬于主動(dòng)輟學(xué)；二是厭學(xué)棄學(xué)。這也是一種主動(dòng)輟學(xué)，有的孩子因?yàn)樯灶B皮，加之缺乏規(guī)范教育，出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)、輟學(xué)；三是家庭和學(xué)校教育引導(dǎo)不夠。有的學(xué)生自閉、多動(dòng)、心智不夠健全或有天生缺陷，有的因父母在外打工經(jīng)常轉(zhuǎn)學(xué)，或變成留守兒童……這些孩子在學(xué)校與同學(xué)或教師之間存在溝通不暢等問題，長期缺少有效的關(guān)注、教育、引導(dǎo)，因心理問題而出現(xiàn)輟學(xué)現(xiàn)象。

對(duì)癥下藥，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。做好適齡學(xué)生義務(wù)教育階段控輟保學(xué)工作，讓每一名義務(wù)教育階段適齡學(xué)生接受義務(wù)教育是當(dāng)前各地方政府、社會(huì)、家庭、學(xué)校義不容辭的責(zé)任。大家必須形成合力，對(duì)癥下藥，精準(zhǔn)施策，把控輟保學(xué)落到實(shí)處。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，要結(jié)合脫貧攻堅(jiān)教育扶貧，呼吁校方和社會(huì)伸出愛心援手，幫助孩子重返校園；對(duì)厭學(xué)棄學(xué)的學(xué)生，校方和家庭要積極溝通，加強(qiáng)針對(duì)教育引導(dǎo)，著力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，助其重返校園；對(duì)有個(gè)人缺陷的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)奉上愛心，在孩子周邊營造有愛有樂的良好氛圍，幫助孩子打開心扉，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)因家庭搬家、頻繁轉(zhuǎn)校、留守等導(dǎo)致的孩子學(xué)習(xí)障礙，要及時(shí)與家長溝通，因情施策解決相關(guān)問題，給孩子創(chuàng)造穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總而言之，控輟保學(xué)的關(guān)鍵還是落實(shí)“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”方針，才能達(dá)到較好的控輟保學(xué)的目的。