若要問(wèn)孩子假期生活怎么過(guò)，答案可能見(jiàn)仁見(jiàn)智。但基本可以形成共識(shí)的是，假期不該是對(duì)學(xué)校生活的重復(fù)，也不該是對(duì)孩子不聞不問(wèn)、不管不顧的放養(yǎng)。每個(gè)孩子，都會(huì)期待暑假能成為從書(shū)本學(xué)習(xí)中的一次解放，希望能有一場(chǎng)探索廣闊世界的壯旅，一種與學(xué)校生活乃至日常生活完全不同的另類體驗(yàn)。

而在實(shí)際生活中，能這樣度過(guò)假期的孩子，寥寥無(wú)幾。

說(shuō)到這里，一些家長(zhǎng)和教育工作者可能會(huì)覺(jué)得委屈，實(shí)話說(shuō)，他們可不是不努力。說(shuō)學(xué)習(xí)，社會(huì)上給孩子準(zhǔn)備了種類多樣的提高班、特長(zhǎng)班、奧賽班；要玩，有去往世界各地的夏令營(yíng)、旅行團(tuán)；而且，多種套餐隨意搭配，豐儉由人。不得不說(shuō)，這樣的教育思路還停留在1.0時(shí)代。

研學(xué)旅行并不是補(bǔ)習(xí)班和夏令營(yíng)簡(jiǎn)單的“1+1”。做好學(xué)生的研學(xué)旅行，需要教育理念的進(jìn)步，更需要專業(yè)、用心的設(shè)計(jì)。旅行是不可或缺的外在形式。旅行的意義，并不在于在陌生世界拍照留念，而在于感受一棵草、觸碰一朵花、體悟一個(gè)道理、發(fā)現(xiàn)一個(gè)答案。研學(xué)才是內(nèi)核與精髓所在。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一個(gè)衣櫥深處，都有一個(gè)“納尼亞”。如何引導(dǎo)好、利用好他們的好奇心，需要精心設(shè)計(jì)的課程。重慶巴蜀小學(xué)的研學(xué)旅行通過(guò)學(xué)校和實(shí)踐基地三輪備課、多方碰撞，才形成了最后的教案。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這也是理念的更新，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，研學(xué)旅行要發(fā)展，需要更成熟的路線打造和更專業(yè)的市場(chǎng)力量介入，更需要教育界思路的轉(zhuǎn)變和配合，更好更多的課程研發(fā)與升級(jí)。對(duì)此，我們不妨抱以期待。

給孩子仰望星空的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們探尋每一顆星的奧秘。也許，這才是假期，以及教育的意義所在。（岷晟）