一個只有58名學生的職高班，走出了34名自主創(chuàng)業(yè)的小老板；全縣9000余家企業(yè)中，有483家是這個學校的畢業(yè)生興辦的。創(chuàng)造這一奇跡的，就是浙江省寧海縣職教中心。

　　“仿真”教育引導創(chuàng)業(yè)

　　寧海被稱為中國模具之鄉(xiāng)、文具之鄉(xiāng)、燈具之鄉(xiāng)和五金工具之鄉(xiāng)，板塊經(jīng)濟活躍，對技術(shù)人才、創(chuàng)業(yè)型人才需求量大。面對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢和社會變化，寧海職教中心較早地把培養(yǎng)目標從以學習分數(shù)、升學率為導向，轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生如何創(chuàng)業(yè)、如何就業(yè)、如何適應(yīng)社會需求。

　　為給學生提供創(chuàng)業(yè)實踐機會，職教中心把學校的小賣部、書店、理發(fā)室等都交給學生經(jīng)營，并成立了果蔬場、花木場、畜牧場、水產(chǎn)場、餐廳、機電工場等“仿真”生產(chǎn)經(jīng)營實體。

　　與此同時，職教中心的課堂授課，也密切貼近創(chuàng)業(yè)實際。以“策劃我的企業(yè)”為主題，學校要求學生以一個創(chuàng)業(yè)者的身份開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計，從企業(yè)命名開始，對創(chuàng)辦企業(yè)的資金來源、經(jīng)營場所、雇員分工、廣告設(shè)計、營銷策略及成本核算等進行方案比較，反復(fù)論證?！拔业膭?chuàng)業(yè)之路就是從學校開始的，”現(xiàn)任寧?？h雁蒼山獸藥公司董事長的張曉輝說，“當時我借了學校1萬元的啟動資金，承包了學校農(nóng)技服務(wù)部，第一年下來虧了2萬余元，我想打退堂鼓，指導老師幫我分析市場和虧損原因，鼓勵我干下去。”果然，依托學校良好信譽和技術(shù)支持，張曉輝漸漸打開了局面?，F(xiàn)在雁蒼山公司的經(jīng)營區(qū)域已輻射到浙江、江西、湖南、安徽等六七個省市，年銷售額逾2000萬元。

　　創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化創(chuàng)業(yè)者

　　學生白手起家艱苦創(chuàng)業(yè)，往往面臨著缺乏資金、場地、技術(shù)等多種困難，為此，學校先后斥資1600余萬元，成立了學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)。在創(chuàng)業(yè)園區(qū)大樓里，學校根據(jù)企業(yè)需要，設(shè)立了數(shù)控加工中心，模具設(shè)計中心，線切割及電脈沖車間，計算機房等專業(yè)實習車間。畢業(yè)生可以低價租用學校設(shè)備，創(chuàng)辦小企業(yè)或小加工點，在校學生也可以參加實習，邊學習邊實踐。96屆畢業(yè)生王冰鋒，畢業(yè)后辦了個塑料制品小廠，創(chuàng)業(yè)之初，資金周轉(zhuǎn)困難，業(yè)務(wù)得不到發(fā)展。學校得知后，將其引入創(chuàng)業(yè)園區(qū)，給予多方扶持，王冰鋒很快走上了快速發(fā)展之路?，F(xiàn)在王冰鋒興辦的寧海光速模具有限公司，已成為業(yè)內(nèi)小有名氣的“領(lǐng)頭羊”。

　　學校濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)業(yè)熱情。曾擔任95（4）班班主任的張彩花老師說，這個班總共58位學生，有34位同學通過自主創(chuàng)業(yè)成了小老板。在金融危機中，這34家企業(yè)依然辦得紅紅火火。

　　創(chuàng)業(yè)排頭兵就業(yè)香餑餑

　　在寧海縣，職教中心學生素質(zhì)高、綜合能力強是有口皆碑的。機械專業(yè)畢業(yè)生周建明從跑銷售開始，慢慢積累資金，與朋友合資創(chuàng)辦了寧波肯賽汽車零部件有限公司。他為人務(wù)實低調(diào)，關(guān)心集體，在群眾中很有威信，前些年被村民推舉擔任了村委會主任。為當好這個“村官”，周建明把辦在寧波的企業(yè)搬回村里，還積極創(chuàng)辦新的企業(yè)帶領(lǐng)村民們奔致富路?，F(xiàn)在全村206戶人家，有一半以上的勞動力都在企業(yè)上班。

　　如今，寧海職教中心的畢業(yè)生成了香餑餑，不僅寧海本地，廣東、蘇南及浙江其他地區(qū)的一些企業(yè)也慕名紛紛前來預(yù)定，學生就業(yè)率多年來在98%以上。寧海電子雕刻全國有名，近些年來，隨著產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代，電子雕刻出現(xiàn)了人才緊缺，寧海職教中心與全國最大的電子雕刻企業(yè)北京精雕公司合作，由精雕公司提供設(shè)備和技術(shù)輔導，雙方聯(lián)手建立標準化的仿真數(shù)控實驗室，學生以“準工人”身份接受培訓，重在解決機械操作中的各種難題，很受企業(yè)歡迎，甚至出現(xiàn)了30家單位爭搶一名“精雕”專業(yè)畢業(yè)生的情形。（來源：山西新聞網(wǎng)）