良好的教育離不開家校合一的教育，特別是對于我們香格里拉實驗小學這樣的走讀學校，更是如此。孩子的學習需要老師的輔導幫助，更需要家長的監(jiān)督指導。家長是孩子的第一任教師，家長的言行舉止影響孩子的一生。

香格里拉實驗小學屬于城區(qū)走讀學校，目前有600多名學生，其中95%的學生來自周邊農(nóng)村和外來務工家庭，學生的文化程度不高。就我們班49名學生來說，父母是單位職工或一方是職工的有5人，周邊農(nóng)村2人，其他41人都是進城務工的本地農(nóng)村學生和外籍生。這些家長的文化程度不高，對教育的理解就是把孩子送進學校即可，其他都是教師的責任?；谶@樣的情況，我特地在一年級開學的第一天召開了家長會，向家長做宣傳教育，告訴他們小學是孩子們的啟蒙教育階段，也是最需要家長陪伴的時期，家長們一定要重視學生的學習，讓每一位孩子都感受到父母對自己學習的重視。

為了讓孩子們能更好地學習成長，每個學期至少兩次的家長會是不可少的。每一次的家長會，我都會盡量介紹孩子的優(yōu)點，對孩子的要求和不足盡量在私底下交流，這樣的家校交流會才開得更有意義。家長們也更愿意和我交流，對教師也更加信任，更加支持相關(guān)工作，這樣形式的家長會贏得了家長對我工作的認可和支持。

教育要以愛當先，這其中不乏對學生日常生活的關(guān)愛，更應走近孩子，走進孩子們的家，這樣才能更深入地了解孩子們。從2019年的1月到3月，歷時幾個月，我走進班里49名孩子的家中進行家訪。年前的家訪主要以輔導學生作業(yè)為主，我最先從我們班的后進生開始到每家指導作業(yè)。走進孩子們的家，了解孩子們在家里的情況，與孩子和家長交流、反饋，以此來激勵孩子。走進每一位孩子的家，才更讓我領(lǐng)悟到孩子們是多么地了不起。進城務工的家長多數(shù)沒有時間來管孩子的學習，這些孩子都是靠自己自覺學習。有些父母在放學時把孩子接回家，又把孩子關(guān)在家里，自己再出去工作；很多孩子家都租住在空心磚砌成的小屋里；甚至有的孩子家租住在幾塊木板隨意搭成的小屋里，大櫟樹圓柴就是孩子的書桌，孩子面帶笑容在那“書桌”上寫家庭作業(yè)的姿勢深深地打動了我。走出孩子家，我淚流滿面，我為曾經(jīng)因孩子把作業(yè)本弄臟責備過他們而自責。期末考試后開家長會時，雖只走進了25個孩子的家，但我還是給全班每位孩子找了各種理由每人發(fā)了一張獎狀，每位家長和孩子都高高興興地回家過年了。

年后，我在開學之前走訪了剩下的16家。因為看到王崧舟老師的文章《接納你的孩子，就如他非常完美》，這次我的家訪以家長夸夸自己的孩子為主，正如王老師所說，多數(shù)家長都說不出孩子的什么優(yōu)點，在他們眼里看到的都是孩子的調(diào)皮搗蛋。為此我又和家長交流，把王老師的這篇文章分享給家長，用王老師“世界上總需要一個角落能夠接受一個完整的孩子，包括他所有優(yōu)點和缺點，而你就是孩子的那個角落”與家長們共勉，也告訴他們我也愿意成為孩子們的那個角落。期間很多家長告訴我，孩子們的寒假作業(yè)做得不好，日記沒寫完。我告訴他們，學校統(tǒng)一要求的作業(yè)完成了就好，讓學生鍛煉的每天一篇日記可能對二年級的孩子來說太難了，只要孩子們在這個假期里快樂地玩耍、開心地和老家的伙伴們游戲，這些就是最好的收獲。在城里上學的日子，多數(shù)孩子都是學校、家兩點一線重復而單調(diào)的生活，沒有多少盡情玩耍的樂園，他們的童年沒有我們的童年那般自由、快樂，所以假期是孩子們回到鄉(xiāng)下體驗自由、奔放的時光，我怎能全全剝奪掉呢？在新學期里，多數(shù)孩子開始每天書寫日記了，在孩子們的堅持中，我也收獲了他們的進步。

開學不久，應學校的要求，二年級四班的8名孩子分到了我們班。向原二（4）班的老師了解到，其中有位男生的家長時常以各種理由不接送孩子上下學和不參加孩子的家長會。新同學來的第二個星期一，上課鈴聲響了還不見那孩子來上學。我趕緊給孩子的父親打電話，他卻找各種理由搪塞。我告訴那位父親，孩子在新的班級里進步很快，千萬不要落下他的課程，請盡快讓孩子來上學。后來那孩子的父親穿著睡衣把孩子送來了。那個周末我再次走進那位孩子家輔導作業(yè)并了解孩子的家庭情況。孩子的父親對他不夠耐心，我再次把王老師的文章分享給這位父親，請他接納這么一位不需要父母接送的勇敢的孩子。自那以后至今，男孩再也沒有遲到過，更沒有請過一天假。

開學不到一個月，我又召開了一次家長會，結(jié)合家訪的情況和王老師論點的啟發(fā)，以班上優(yōu)秀學生楊華濤舉例：在我與楊華濤的媽媽交流中，發(fā)現(xiàn)楊華濤的媽媽很善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給他的永遠是鼓勵而不是責罵。我再把愛因斯坦和愛迪生的母親鼓勵孩子成就了孩子的故事分享給家長，希望所有的家長能如老師一樣看到和認可孩子們的點滴進步，接納孩子的缺點，也向家長們承諾自己愿意成為孩子的那個角落。

和諧的家校關(guān)系，需要我們老師發(fā)現(xiàn)每一位孩子的閃光點，懂得維護每一位孩子及家長的尊嚴；走進每一位孩子的家去了解孩子，和家長一起探討孩子的成長；給孩子搭建展示的平臺，讓家長參與其中。一切以學生為本，以學生為利的教育活動都能構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，這樣的關(guān)系會讓孩子在溫馨和諧的家園中快樂成長。