?簡報第8期

迪慶州開展群眾路線教育實踐活動以來，采取多種方法形式開展教育，把活動引向深入。

變“大鍋飯”為“小餐制”，增強教育針對性。一是解決問題用“分餐”。州縣領導班子和領導干部重點解決政績觀不正確，不敢擔當，搞“形象工程”、“政績工程”，換一任領導，變一套思路，有令不行、有禁不止，“上有政策、下有對策”等問題；州縣直屬單位、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）領導班子和領導干部重點解決不關心群眾冷暖，責任心不強，工作方法簡單粗暴，弄虛作假等問題。二是設置內(nèi)容用“配餐”。既依據(jù)規(guī)定動作反“四風”，還結(jié)合實際自選動作，結(jié)合迪慶實際增設了如何探索形成“反對分裂、維護穩(wěn)定、促進發(fā)展”的長效機制，如何切實發(fā)揮服務型基層黨組織作用，形成黨員干部直接聯(lián)系和服務群眾制度化、常態(tài)化、長效化的工作機制等內(nèi)容。三是解決個例用“加餐”。針對活動中可能出現(xiàn)漏學情況要求先學或補課。教育實踐活動辦公室和組織部門的同志做到先學一步，先后學習了中央、省委和州委領導講話要求、文件精神和必讀書目，組織好以領學為主要方式的教育培訓，成為活動的組織者、帶頭羊和示范兵。

變“坐機關”為“走基層”，增強教育滲透性。州直機關各黨組(委)把教育活動的主課堂、主陣地搬到聯(lián)系農(nóng)戶的火塘邊，田間地頭里、州內(nèi)企業(yè)的班組車間中。從迪慶社會面貌發(fā)生的翻天覆地變化，通過“八看三算一揭批”（看群眾衣、食、住、行、上學、就醫(yī)、土地所有和承擔稅賦，算解放前后、自治州成立前后和改革開放前后，揭批達賴集團的反動本質(zhì)）新舊制度對比，讓全州領導干部、職工和基層群眾一方面堅定“穩(wěn)定是福，動亂是禍”和“永遠跟黨走，珍惜幸福安定和諧生活”的信念，另一方面，通過開展“千促”活動，組織機關干部深入基層了解實情，深入群眾傾聽民聲，以及為基層群眾辦實事解難事，將開展教育實踐活動的目標要求滲透到基層、深入到民心。

變“小收獲”為“大作為”，增強教育實踐性。把迪慶教育實踐活動的良好開端轉(zhuǎn)化為推動州內(nèi)政治、經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)和服務型基層黨建“六位一體”蓄勢待發(fā)的動力和優(yōu)勢，統(tǒng)籌做好全州教育實踐活動和改革發(fā)展穩(wěn)定各項工作，合理統(tǒng)籌深入開展黨的群眾路線教育實踐活動與“深入學習宣傳貫徹黨的十八屆三中全會精神，千名干部進村入戶建設幸福家園”活動，精選、配強第八批新農(nóng)村建設指導員隊伍；高起點做好“1·11”香格里拉古城火災災后重建規(guī)劃，完善“8·28”、“8·31”地震災后恢復重建方案等，同時采取州委常委定期開門接訪、群眾工作部門專人受理信訪和州委黨政主要領導隨時走訪等形式，虛心聽取群眾意見，收集梳理民情民聲民意，促進迪慶科學發(fā)展和諧發(fā)展跨越發(fā)展，推動教育實踐活動取得實效。