近年來，德欽縣第三小學結合實際開展了一系列卓有成效的工作，教學質量得到明顯的提升，為學生的快樂學習、健康成長創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境。

加強學校制度建設

“三風”建設切合學校實際。（三風即校風：求實創(chuàng)新、立德樹人；教風:敬業(yè)、愛生、進取、奉獻；學風：勤學、好學、嚴謹、博學）。第三小學在整頓“三風”活動的過程中，既嚴格按照實施方案確定的方法步驟認真實施，又借助學習教育活動的做法與經驗，開展了多種多樣行之有效、豐富多樣的活動。

通過健全議事制度，學校全體教師逐級參與討論，建立健全制度。學校教育教學、學籍管理、教師管理、學生管理、經費管理等都有章可循，構成學校管理制度體系，讓學校的所有工作都納入制度管理，每項工作、每件事情的處理均有章法。

加強“三支隊伍的建設”

“三支隊伍的建設”中的三支隊伍即教師隊伍、班子隊伍、后勤隊伍建設。第三小學切實加強教師培訓工作，積極安排教師參加縣進修學校和縣教研室組織的各種外出業(yè)務培訓、進修累計達50多人次，培訓活動給了教師們很大的幫助，極大地提高了教師們的專業(yè)素養(yǎng)，促進教師隊伍的成長。組織教師在校內開展信息技術提升培訓，2016年除去2014年參加了信息技術提升培訓并拿到結業(yè)證書的30位教師外其余教師均參加提升培訓，而且上網(wǎng)學習率達到100%。

學生指導和論文獲獎雙豐收，本學期論文發(fā)表近20篇，累計有14余人次在各級各類評選中獲一、二、三等獎。指導學生獲獎40人次，其中在作文大賽獲獎人次有較大突破。獲獎人數(shù)和層次均具全縣前列。

學校重視隊伍管理，學校現(xiàn)有縣級骨干教師10人，對這些骨干教師有明確的考核，同時積極準備下一批次骨干教師的申報工作。

學校要求領導班子加強學習，用先進的理念管理學校，進一步建立健全領導班子敢為責任，加強管理和考核力度，做好本職工作，做到“在其位，行其職，謀其政?！?不存在不作為、慢作為、亂作為現(xiàn)象。為提升班子的組織能力，學校多次組織領導班子參加培訓、參觀學習兄弟單位、進行自我提升。同時設立意見箱，廣泛收集教職工的意見建議，針對問題作出整改，并對這些意見建議做出及時反饋，同時學校領導班子承擔課程任務，每周課時7節(jié)，要求校長和教學副校長每學期聽足20節(jié)課。

學校建有完善的后勤管理方法，從業(yè)人員健康管理規(guī)定、炊事員管理制度、廚房、餐廳衛(wèi)生管理制度、食品采購與庫房管理制度、食品留樣制度等。為了保障后勤工作，特別是學生飲食健康衛(wèi)生，學校多次請專業(yè)人員對后勤人員進行培訓。

切實加強教學工作

學校對教師的備課、上課、布置作業(yè)和批閱作業(yè)情況作詳細記錄，并納入年底績效考核機制。跟蹤檢測落實情況：教導處定期或不定期檢查備課、上課情況。每月一次組織教師上交學生作業(yè)和試卷，并進行綜合考察、記錄，不合格扣除年度考核分2分。

對教師“提升45分鐘課堂質量和效率”上作出了具體要求和檢測目標， 監(jiān)測措施：教導處教科室負責人，定期或不定期推門聽課，并檢查教師是否提前寫完五篇課堂設計，課堂設計與當堂的課題是否相一致，如果不相一致，對該教師進行批評并記錄，扣除相應的年度考核1分。

截至目前，學校共評比推薦縣級骨干教師10名，校級骨干教師27名，語文15名，數(shù)學15名，綜合及副科7名。同時學校積極為骨干教師、名師工作室提供了工作運轉保障。

經過一系列的措施制度，學校初步形成了以制度約束人，制度面前人人平等的理念，加強了教師之間的良性競爭機制，使學校的一切工作圍著教育教學工作這個中心工作服務。（江初）