據(jù)教育部新聞辦公室官方微博消息，由教育部考試中心與浙江大學(xué)舉辦的第二屆語言測試與評價國際研討會近日召開。教育部副部長林蕙青在會上指出，中國英語能力等級量表已完成主體研制，預(yù)計2017年正式對外公布。國家英語能力等級考試的研發(fā)工作順利推進(jìn)，計劃在2020年前逐步推出。

國家規(guī)劃：覆蓋大中小學(xué)各級各類教育

為貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，教育部確定中國外語能力測評體系建設(shè)的目標(biāo)是：在建立國家外語測評標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，推動考試內(nèi)容和形式的改革，實現(xiàn)國家英語能力等級考試與現(xiàn)有外語考試的銜接或整合，初步完成國家英語能力等級考試、中國英語能力等級量表與國際知名英語考試、國外知名語言量表的對接研究、完善開發(fā)系統(tǒng)性的考試項目，推動形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合的研究，到2020年，基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代外語能力測評體系。

本次國際研討會由教育部考試中心與浙江大學(xué)共同舉辦，會議主題為“外語考試改革與發(fā)展”。在大會上，教育部副部長林蕙青指出，過去兩年里，在教育部組織的國內(nèi)外一百多位專家學(xué)者的共同努力下，中國外語能力測評體系建設(shè)取得了顯著成果。一是中國英語能力等級量表已完成主體研制，預(yù)計2017年正式對外公布。這是第一個覆蓋我國各教育階段英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和測評的能力標(biāo)準(zhǔn)，它將有利于解決我國各項英語考試標(biāo)準(zhǔn)各異，教學(xué)與測試目標(biāo)分離，各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問題，實現(xiàn)英語教學(xué)“一條龍”和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)。二是國家英語能力等級考試的研發(fā)工作順利推進(jìn)。等級考試的建立將增強我國主要教育階段英語考試的科學(xué)性、體系性、選擇性，為學(xué)生外語能力的發(fā)展提供一個連貫有序的階梯。此項考試計劃在2020年前逐步推出。三是高考外語科目改革不斷深化。今年高考有26個省份使用全國統(tǒng)一命題的英語試卷，考試內(nèi)容改革不斷深化，增強了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。今年10月浙江省已率先舉行了外語科目“一年兩考”的第一次考試，考試平穩(wěn)實施，社會反映良好。

林蕙青強調(diào)，在全球化背景下培養(yǎng)適應(yīng)未來發(fā)展的創(chuàng)新人才，要求外語能力測評體系建設(shè)首先要以立德樹人為根本任務(wù)，強化育人導(dǎo)向，在統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教學(xué)、考試和招生三者關(guān)系中發(fā)揮積極的作用。其次，要創(chuàng)新測評技術(shù)，利用語音識別技術(shù)、人工智能技術(shù)在推動外語考試改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化。另外，要推動國際間多形式的深度合作。中國英語能力等級量表、等級考試建成后應(yīng)盡快開展與國外量表、考試的對接研究，推動國內(nèi)外學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)，使我國的外語能力測評標(biāo)準(zhǔn)及考試得到國際認(rèn)可。

專業(yè)打造：開創(chuàng)國內(nèi)同類研究的先河

外語能力測評體系建設(shè)專家團隊在本屆研討會上交流了體系建設(shè)的成果。中國英語能力等級量表借鑒國際語言能力量表研制經(jīng)驗，立足國情，在全國28個省開展了從小學(xué)到大學(xué)多個階段的大規(guī)模實證研究，在國內(nèi)同類研究中尚屬首例。從研究規(guī)模、數(shù)據(jù)體量看，也是創(chuàng)國際同類研究之先。中國英語能力等級量表除對聽、說、讀、寫等技能進(jìn)行描述外，構(gòu)建了“語用能力”量表，目的是促進(jìn)我國英語教學(xué)對學(xué)生實際語言運用能力、文化意識和跨文化交際能力的培養(yǎng)。該量表還包括筆譯、口譯能力量表，這在國外的語言能力量表中都鮮見，填補了國內(nèi)外語言能力量表的空白。國家英語能力等級考試研制借鑒國外語言考試的研發(fā)理念，以中國英語能力等級量表為依據(jù)，各級考試連貫有序，它在繼承國內(nèi)各英語考試優(yōu)點的基礎(chǔ)上，設(shè)計了分級分類的水平考試，可以滿足不同教育階段的不同需要，符合教育現(xiàn)代化的時代需求。(人民網(wǎng)）